ВІДЕОРОЛИКИ ПРО МІННУ БЕЗПЕКУ

Відеоматеріали Мінреінтеграції з інформування населення про ризики, пов’язані з вибухонебезпечними предметами.

39 флеш-відеороликів із мінної безпеки, розроблені Мінреінтеграції спільно з сертифікованим оператором протимінної діяльності «Філія The Mines Advisory Group в Україні», є доступними для вільного скачування та перегляду за посиланням

Як пояснити дитині правила поведінки при повітряній тривозі

Дорослі мають роз’яснити дітям порядок дій, коли лунають сирени. За певних обставин алгоритм може бути дещо різним, але найголовніше правило звучить так: почув сирену — одразу прямуй до укриття.

Залежно від того, де знаходиться дитина — в школі чи вдома — вона має знати, як діяти швидко та без паніки.

Якщо сирена повітряної тривоги застала на вулиці, необхідно:

• Одразу прямувати до найближчого укриття (підземні переходи, метро тощо).
• Якщо дитина не знає, куди йти – нехай спитає у дорослих.
• Якщо поряд немає укриття, але видно лісосмугу, варто прямувати туди і сховатися (дерева забирають на себе розліт осколків).

Вдома при повітряній тривозі потрібно:

• Закрити вікна, вимкнути всі прилади та світло.
• Швидко одягнутися, взяти з собою тривожну валізу з необхідними речами.
• Разом з дорослими прямувати до укриття та уважно стежити за повідомленням місцевої влади, правоохоронців.
• Якщо поруч немає укриття, дотримуватися правила “двох стін”.

Що треба робити під час повітряної тривоги
у громадському місці

У Нацполіції порадили наступне:

• Уважно слухати повідомлення адміністрації закладу, де перебуваєте дитина (або ви), і дотримуватись озвученої інструкції.
• Під час евакуації не користуватися ліфтом, а спускатись тільки сходами.
• Прямувати до укриття чітко визначеним маршрутом.

‼️Будь-яка сирена – це тривога!‼️
Ми живемо в умовах реальної війни!
Будьте уважні, реагуйте на усі сповіщення та йдіть до укриттів!
Бережіть себе і своїх близьких!

Рішенням Запорізької міської ради від 27.01.2021 р. № 34 змінено найменування Дошкільного навчального закладу (ясел-садка) № 196 «Рожева зоренька» Запорізької міської ради Запорізької області на «Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 196 «Рожева зоренька» Запорізької міської ради». 

Згідно з наказом департаменту освіти і науки Запорізької міської ради від 13.01.2021 № 01 р «Про внесення змін до наказу департаменту освіти і науки Запорізької міської ради від 04.12.2020 № 344р «Про організацію харчування дітей у комунальних закладах дошкільної освіти та у дошкільних підрозділах закладів загальної середньої освіти м. Запоріжжя у 2021 році»
безоплатним харчуванням у комунальних закладах дошкільної освіти всіх типів м. Запоріжжя у 2021 році забезпечуються такі категорії дітей:

• діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування;
• діти з інвалідністю;
• діти із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям»;
• діти із сімей, в яких сукупний дохід на кожного члена сім’ї за попередній квартал не перевищував рівня забезпечення прожиткового мінімуму (гарантованого мінімуму), який щороку встановлюється законом про Державний бюджет України для визначення права на звільнення від плати за харчування дитини у державних і комунальних дошкільних навчальних закладах;
• діти працівників органів внутрішніх справ, які загинули під час виконання службових обов’язків;
• діти осіб, визнаних учасниками бойових дій відповідно до пункту 19 частини першої статті 6 Закону України «Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту», та діти із сімей загиблих учасників бойових дій, які захищали незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України і брали безпосередню участь в антитерористичній операції (операції Об’єднаних сил), забезпеченні її проведення чи у здійсненні заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної агресії Російської Федерації в Донецькій та Луганській областях, забезпеченні їх здійснення, які мають відповідні документи, що підтверджують статус;
• діти із сімей, які мають трьох і більше дітей;
• діти з числа внутрішньо переміщених осіб чи діти, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів;
• діти у санаторних закладах дошкільної освіти (групах) для дітей з латентною формою туберкульозу та вилікуваних від туберкульозу, у спеціальних закладах дошкільної освіти (групах, у т.ч. інклюзивних) для дітей з особливими освітніми потребами;
• діти з числа осіб, визначених у статті 10 Закону України “Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту.

Шановні батьки! З усіма питаннями щодо безоплатного харчування Ваших дітей звертайтесь, будь ласка, до директора закладу.

Розпочався новий навчальний рік. Рік незвичайний, – у новому форматі, за новими карантинними правилами. І щоб заспокоїти наших батьків щодо організації безпечного освітнього процесу, повідомляємо, що заклад забезпечено згідно Тимчасових рекомендацій засобами індивідуального захисту, дезінфікуючими засобами та паперовими рушниками.

Традиційно до Дня Соборності в ЗДО № 196 пройшли різноманітні заходи для учасників освітнього процесу. З метою поглиблення знань дітей про свято Соборності України, з педагогами, дітьми та батьками проведено ряд заходів: бесіди, відеоперегляди, розваги, колективні роботи, конкурси малюнків та поробок, консультації, бесіди. Освітній процес було спрямовано на розширення знань дітей про народні обереги, державну символіку, історію виникнення свята Соборності. На заняттях з дітьми розглянули українські державні символи, національні пам’ятки України, пограли в українські народні ігри, виконували мелодії на музичних народних інструментах. «Дерево життя» було створено з виготовлених дітьми долоньок і сердець. Колективна робота відображала державні кольори і символи. Майстер клас «Ми – українці, і нам є чим пишатись» пройшов з педагогами з виготовлення ляльок – мотанок та народних іграшок. Тиждень  був насичений вікторинами, рухливими іграми, іграми на розвиток фантазії, уяви та мислення. Діти отримували гарний настрій і позитивні емоції.

Малюємо, рахуємо, до свята готуємося… Використовуємо різноманітний матеріал для творчості, заохочуємо придумувати власні оповідання, читаємо і розповідаємо казки, граємо в рухливі ігри. Створюємо  освітній простір  для народження нових ідей!

Посилання на інформаційні матеріали Українського інституту національної пам’яті до Дня пам’яті жертв голодоморів в Україні

https://uinp.gov.ua/informaciyni-materialy/zhurnalistam/informaciyni-materialy-do-91-h-rokovyn-golodomoru-1932-1933-rokiv

Посилання на інформаційні матеріали Українського інституту національної пам’яті до Дня Гідності та Свободи:

https://uinp.gov.ua/informaciyni-materialy/zhurnalistam/informaciyni-materialy-do-dnya-revolyuciyi-gidnosti-ta-svobody-vid-muzeyu-maydanu

Рано вранці в сад прийшли

 і роботу почали.

 Ми копаємо, прибираємо,

 дитсадок наш прикрашаємо..

Це Осінній наш поранок –

різнобарвний наш світанок!

Триває осіння поранка. Велике прибирання в розпалі: очищення клумб та газонів, прибирання опалого листя, висадження нових кущів. Готуємо  наш заклад до зими в чистоті й гармонії.

Сьогодні мультимедійні засоби інформації оточують нас всюди. Медіа встигли завоювати високі позиції в житті кожної людини. Ми опинилися у світі повному інформаційних технологій. З кожним днем мультимедіа все активніше вриваються в наше життя. Діти сьогодні народжуються оточеними технічними пристосуваннями. Вони з самого народження перебувають у мультимедійному середовищі і не уявляють життя без медіа тільки тому, що в прямому сенсі не бачили іншого.

З приходом медіа в наше життя з’явилася величезна кількість розвиваючих програм для дітей: різні диски, ігри, інтерактивні ігри, аудіо книги та казки . Багато батьків відчувають полегшення з появою таких ігор. Адже, що може бути простіше, ніж увімкнути дитині комп’ютер або телебачення, а самим займатися своїми справами? Насправді ефективність такого способу навчання дуже сумнівна.

Психологами доведено, що на ранньому етапі розвитку (у віці до 3 років) дітям необхідно сенсорне і зорове сприйняття. З екрана діти отримують дуже мало інформаційних стимулів, що сприяють засвоєнню знань. У реальному житті, пізнаючи все своїми руками і очима наяву розумові здібності дитини поліпшуються. Іншими словами, дитині потрібен тривимірний світ для кращого розвитку.

Дуже важливим в ранньому віці є психомоторний й мовленнєвий розвиток, що не може бути забезпечений технікою. Дитині потрібно живе спілкування (не однобічне) для забезпечення розвитку вербального і емоційного інтелекту, формування навичок конструктивної комунікатики з оточенням, та адекватної соціалізації.

З екранів комп’ютерів і телебачення малюк бачить тільки двовимірний світ. Граючи на комп’ютері, або дивлячи телебачення дитина практично не взаємодіє з реальними людьми. Тим самим їй не вистачає живої інформації, яку могли б дати дорослі.

Для розвитку мовлення дитині дуже важливо брати участь в діалозі, чого не забезпечує телебачення і комп’ютер. Дитина чує мову з монітору, але участі в цьому не приймає. А тому сучасні діти (більшість хто з них) – «нерозмовляшки».

Медіа виступає як джерело інформації. Її вибір проводитися дитиною суб’єктивно, відповідно до його потреб. А потреби залежать від ціннісних орієнтацій дитини, сформованості у неї моральних переконань. Додамо до цього вікові особливості дитини дошкільного віку і можемо побудувати формулу сприйняття і освоєння інформації. Це пізнавальний психічний процес, що полягає у цілісному відображенні предметів, подій, ситуацій. Цей феномен лежить в основі пізнання світу. Основою пізнання – є безпосереднє сприйняття навколишнього світу.

Говорячи, про позитивну роль медіа, ми, безумовно, маємо підкреслити те, що у дитини з’являється можливість поширити свій досвід, сформувати свій культурний потенціал, оскільки широта представленої інформації набагато випереджає зміст прочитаних книг, відвідування музеїв і виставок. Передачі максимально наближають глядача до реальності. Малюк стає практично учасником цікавих і барвисто представлених подій. Але пасивно, без активного включення в дослідження, що формує у дитини навички здобуття та засвоєння інформації саме таким засобом, без активного пізнавального пошуку.

Мої основні функції практичного психолога в закладі дошкільної освіти пов’язані з охороною фізичного і психічного здоров’я дітей, зі створенням умов, які сприяють їх емоційному, культурному благополуччю і забезпечують вільний та ефективний розвиток здібностей кожної дитини. Реалізація цих функцій вимагає виконання цілого ряду пов’язаних один з одним видів робіт як безпосередньо з дітьми, так і з їх батьками, педагогами та іншим персоналом дитячого садка.

Моїм професійним обов’язком, як практичного психолога дошкільного закладу є – спостереження за розвитком дитини на всіх вікових етапах, відстеження динаміки розвитку пізнавальної, емоційно-вольової, особистісної сфер дитини. В своїй практиці я, як фахівець, проводжу індивідуальні та групові заняття з дітьми, що мають корекційно-розвиваючу спрямованість. Всі заняття проходять в ігровій формі, з елементами казкотерапії, арт-терапії, рухливих ігор, психогімнастики (де використовую мімічні та пантомімічні етюди, вправи, що мають психотерапевтичну спрямованість). Також на заняттях використовую музичні компакт-диски, мультфільми, презентації. Діти звичайно з великим задоволенням відвідують такі заняття.

З метою розвитку емоційно-вольової сфери, формування позитивного ставлення до оточення та навичок адекватної комунікації, заохочую дітей до спільного аналізу відомих народних казок, наприклад: «Колобок», «Три ведмедя», «Івасик-Телесик», «Пан Коцький». Це сприяє формуванню та розвитку вербального інтелекту, вмінню висловлювати свою думку, приймати участь в дискусії, а також наближає дитину до культурної творчості.

Під час хвилинок розваг використовую дитячі рухові ігри: «Коло щирості», «Добрий настрій – по колу», «Що погано – що добре», «Абетка настрою», що має формувати у дітей позитивне ставлення до соціального оточення, відповідальність за власні дії, вміння усвідомлювати власні емоції, простежувати і усвідомлювати послідовність зв’язків і подій.

Після перегляду повчальних мультфільмів у дітей формується уміння усвідомлено сприймати інформацію, спостерігати, аналізувати, висловлювати свої думки, відповідати на питання, співчувати та запам’ятовувати події.

Для підвищення зацікавленості вихованців, на своїх заняттях я використовую мультимедійні презентацій, які надають мені змогу побудувати освітній та розвиваючий процес в психологічно коректному режимі функціонування уваги, пам’яті, сприйняття дитини. А  дітям такий метод допомагає приймати, усвідомлювати та засвоювати деяку важливу і корисну інформацію в приємній та цікавій формі. Наприклад: інформація щодо гігієни власного тіла, ротової порожнини; інформація щодо правил поведінки вдома та у закладах, інше. Завдяки презентацій заняття стає емоційно забарвленим, привабливим викликає у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє мотивації до пізнання, забезпечує результативність заняття. Такі методи використання медійних засобів дають змогу узагальнити отримані знання, а ще — активізують пізнавальний інтерес, сприяють засвоєнню дітьми запропонованого матеріалу.

Комп’ютер, як інструмент для обробки інформації, служить і потужним технічним засобом навчання і відіграє роль незамінного помічника у роботі з дітьми. Тому що комп’ютер приваблює дітей, як будь-яка нова іграшка, і саме так у більшості випадків вони на нього дивляться. Під час комп’ютерних занять у дітей поліпшуються пам’ять і увага. Діти в ранньому віці мають мимовільну увагу, тобто вони не можуть усвідомлено намагатися запам’ятати той або інший матеріал. Дитина мимоволі звертає увагу на навчальний матеріал якщо він є яскравим й цікавим. І тут комп’ютер просто незамінний, тому що передає інформацію у привабливій для дитини формі, а це не тільки прискорює запам’ятовування матеріалу, але й робить його осмисленим і довгостроковим.

В своїй професійній практиці маю звертати увагу і на роботу з батьками в даному напрямі. Вдома батьки, як правило, не беруть активну участь у спільному з дітьми перегляді телепередач, у сумісних комп’ютерних іграх, що може призвести до сумних наслідків. Безконтрольне тривале перебування дитини перед телевізором (або комп’ютером) негативно впливає не тільки на загальний психофізичний і емоційний стан дитини (порушення зору, осанки, дефіциту рухів), але може привести і до психічного розладу. Здається, що малюк сидить біля екрану, постійно чує мовлення і зайнятий достатньо цікавою справою. Але мовлення — це не повторення чужих слів та їх запам’ятовування. Опанування мовленням відбувається в живому спілкуванні, коли дитина не тільки слухає, а і відповідає на спілкування, при цьому бере участь у розмові своїми рухами, думками і почуттями. Отже відбувається пасивний інтелектуальний, фізичний та емоціональний розвиток. Інформація подається в готовому вигляді, вона не потребує уяви і аналізу. Тому (на мою думку) є дуже важливим проводити консультації з педагогами та батьками на цю тему. Під час консультаційних бесід з педагогічним персоналом та батьками я також використовую презентації і пропоную дорослим хвилинки психомоторного розвантаження, щоб вони теж усвідомлювали: яким важливим для кожного з

нас є рух. Бо рух – це життя! Я пропоную педагогам і батькам виконувати деякі психогімнастичні вправи, які виконують їх діти під час занять з психогімнастики. Це такі вправи як розтяжки та скручування, здорове дихання, самомасаж. Також як релаксацію пропоную вправи з елементами медитативних технік, музикотерапії, тощо.

Я вважаю, що нам, дорослим, слід пам’ятати про ту відповідальність, що покладена на нас за майбутнє наших дітей. А тому ми маємо зробити все можливе, щоб вплив інформаційного потоку на розвиток особистості дитини був тільки позитивним.

Використано інтернет ресурс:

https://vseosvita.ua/library/konsultacia-dla-batkiv-ta-pedagogiv-vpliv-media-resursiv-na-osobistisnij-rozvitok-ditini-535186.html

З 04 по 08 листопада 2024 р. в закладі пройшов Тиждень безпеки метою якого було поліпшення якості освітньої роботи з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя; пропаганда здорового та безпечного способу життя серед дітей та батьків; вироблення у дітей дошкільного віку умінь та навичок щодо захисту свого життя і здоров’я під час надзвичайних ситуацій. Упродовж Тижня безпеки з дітьми було проведено заняття на тему: «Безпека на вулиці», діти власноруч виготовили світлофори для своїх рідних та близьких з метою дотримання правил поведінки на дорогах. Грали в логічні та мовленнєві ігри: «Знайди дорожні знаки», «Вгадай за описом», «Можна-неможна». Сподобалися дітям переглянуті мультфільми на тему правил поведінки на дорогах. В сюжетно-рольовій грі уявляли себе захисниками – пожежниками, поліцейськими, які вчили пішоходів правилам на дорогах і надавали поради велосипедистам; обігравали ситуації правильного поводження з вогнем, закріпили номера телефонів спеціальних служб, познайомилися з професією рятувальника. В завершенні Тижня безпеки разом з батьками закріпили знання в малюнках на тему: «Безпека в наших руках!»

Чарівний пензлик осені вже третій місяць малює різнобарвними  відтінками кольорів нашу природу. Наші малята – справжні художники, вони сприймають і передають барви осені по різному: в одних малюнках вона задумлива, яскрава, в інших сумна і дощова, холодна і  грибна, ягідна і яблунева …Але у всіх вона незрівняна і незабутня, чудова, прекрасна пора року.

Діти поринули у світ радості, добра та любові, чарівного дійства. Свято пройшло весело та цікаво: з піснями, іграми, хороводами, запальними таночками, з дитячою імпровізацією. Чарівна осінь подарувала дітям позитивні емоції, гарний настрій, усмішки, веселий дитячий сміх. У розділ святкового дня був включений майстер – клас з малювання «Дарунки осені». Святкова програма склалася завдяки педагогічному колективу, який працює під гаслом: «Серце віддаємо дітям!». Хай дитинство нашої малечі  буде під мирним небом, спокійним і радісним!!!